Anforderungen an Übungsaufgaben, um die Lernwirksamkeit zu fördern

Dieses an sich weite Feld umfasst Bereiche, die weit über die Bedeutung des Aufgabenstellung und des Feedbacks hinausgehen, und betrifft unter anderen die Fragen:

• Welche Lehrziele sollen geprüft werden?
• Repräsentieren die Aufgaben die Lehrziele?
• Welche Aufgabentypen sind zur Überprüfung welcher Lehrziele angemessen?
• Wie präzise und unmissverständlich sind die Aufgaben formuliert?
• Welchen Schwierigkeitsgrad sollten Übungsaufgaben aufweisen?
• In welcher Phase des Unterrichts sind Aufgaben besonders lernfördernd?
• Was sind fruchtbare und interessante Aufgaben?
• Wie viele Aufgaben sollen bearbeitet werden?
• Welche Aufgaben eignen sich besonders für welche Lerner?
• Welche Aufgabensequenzierung ist anzustreben?

(Vgl.: http://www.cmr.fu-berlin.de/~tseidel/Didaktik/Aufgaben%20stellen%20und%20Feedback%20geben.htm [14.07.03])